Общая характеристика образовательной модели И. Г. Песталоцци

Иоганн Генрих Песталоцци (1746–1827) — швейцарский педагог, один из крупнейших педагогов-гуманистов конца XVIII — начала XIX века. Родился в Цюрихе, в семье врача. Сильное влияние на его воспитание оказали мать и преданная семье служанка. И. Г. Песталоцци был очень добрым человеком, его отличали мягкость характера, стремление помочь другим, он не мог пройти мимо чужого горя.

В 1769 году И. Г. Песталоцци занял деньги и купил небольшое имение. В нем он планировал организовать показательную ферму, чтобы научить окрестных крестья нправильно вести свое хозяйство. Однако через некоторое время он разорился. Через 5 лет на этой ферме И. Г. Песталоцци открыл «Учреждение для бедных», в котором собрал около пятидесяти сирот и беспризорных детей. Он занимался их воспитанием, обучал детей чтению, письму и счету. Также детей учили прясть и ткать. И. Г. Песталоцци пытался соединить обучение детей с трудовым воспитанием. Вскоре он закрыл это учреждение из-за недостатка средств.

В течение следующих восемнадцати лет И. Г. Песталоцци пишет книги. В них он развивает свои идеи об улучшении жизни крестьян. И. Г. Песталоцци видит решение проблемы в том, чтобы научить крестьян разумным методам ведения хозяйства и правильного воспитания детей. По его мнению, это улучшит их нравственное состояние и сделает их жизнь обеспеченной.

Целью школы И. Г. Песталоцци обозначает всестороннее гармоничное развитие, подразумевая единство умственного, нравственного и физического развития, а также подготовки к труду.

Таким образом, всестороннее развитие, по мнению педагога, — это важнейший приоритет любой системы образования. И. Г. Песталоцци предостерегал от одностороннего развития, которое может принести только вред, ведь как опасно, когда человек может достигать вершин науки и в то же время творить зло, иметь, как писал педагог, «необузданную силу интеллекта» в соединении с бессердечностью, жаждой богатства и стремлением к насилию!

По его образному выражению, «воспитание строит свое здание поверх большой прочно стоящей скалы — природы».

Швейцарский педагог утверждал, что «любое воспитание, которое не было построено на принципах природосообразности, проходит по ложному пути».

В качестве наиболее значимых природных способностей ребенка И. Г. Песталоцци выделял: «способность воспринимать речь; способность воспринимать форму; способность воспринимать количество; способность к развитию нравственности; способность к физическому развитию».

Основным средством развития этих способностей И. Г. Песталоцци избирает «предметное обучение», или наглядность. Обоснование этого положения было дано, исходя из роли чувственного восприятия, ясного осознания
предметов и мышления. Теорию и методику элементарного образования И. Г. Песталоцци можно рассматривать в качестве варианта модели развивающего обучения.

В 1798 году в городе Станце правительство поручило И. Г. Песталоцци организовать воспитательное учреждение для беспризорных детей. В здании бывшего монастыря И. Г. Песталоцци открыл приют, в который было принято 80 детей.

Помимо горячей любви к детям, у И. Г. Песталоцци было еще другое средство, при помощи которого он мог делать чудеса в своей области. Средство это — вытекавшее все из той же любви к детям — состояло в уважении личности в ребенке. И. Г. Песталоцци никогда не приказывал, никогда ничего не требовал от детей; он объяснял им, что нужно и почему нужно, и дети всегда охотно делали то, что было нужно. Такой способ многим кажется неисполнимым, а между тем И. Г. Песталоцци он вполне удавался и притом при самых неблагоприятных условиях. Причина успеха И. Г. Песталоцци крылась в том, что он был воспитатель не по должности, а по призванию.

И. Г. Песталоцци разработал своеобразную «азбуку умений» с оригинальной методикой первоначального обучения на основе чувственного опыта ребенка и его практической деятельности. Таким образом, на основе идеи развивающего обучения И. Г. Песталоцци разработал оригинальную дидактическую модель, позволяющую целостно выстраивать учебный процесс, исходя из потребностей и внутренних природных сил самого ребенка.

Путем сложных упражнений И. Г. Песталоцци стремился добиться положительных результатов: развивать в детях умение наблюдать, установить признаки предмета или явления, выработать навыки четкого и полного описания предмета.